PROFESSOR(A) DE APOIO EDUCACIONAL - PAEE

Buscamos profissional para construir caminhos didático-pedagógicos que agreguem e apoiem a ação cotidiana de professores, de mediadores pedagógicos e outros profissionais do quadro escolar, de modo a colaborar na reflexão e ressignificação de práticas e intervenções que potencializam a aprendizagem, o desenvolvimento e a inclusão real de crianças portadoras de deficiências e ou neurodivergências. O foco será o acompanhamento cotidiano de crianças com deficiência e ou desenvolvimento atípico, em cenários como sala multifuncional (AEE), salas de referência e em outros ambientes da escola, primando pela flexibilização curricular, adaptações razoáveis, elaborando estudos de casos, PEI, (Plano Educacional Individual), PAEE (Plano Educacional Especializado). Deverá participar de atendimentos com as famílias, colaborando com sua orientação, bem com outros profissionais especializados, sob orientação direta da Supervisão Pedagógica CDH.

Identificar as crianças que são o público-alvo da educação especial, na perspectiva inclusiva, por meio de estudo de caso.

Contribuir com a reflexão e proposição acerca das possibilidades e oportunidades de flexibilização curricular e AR´s (Adaptações Razoáveis) e recursos da tecnologia assistiva, quando necessárias, agregando ações de cunho pedagógico às práticas cotidianas e ao planejamento pedagógico.

Acompanhar, monitorar e contribuir com o registro de ações e intervenções no Plano de Ensino Individualizado (PEI) de crianças portadoras de deficiência ou neurodivergentes, com diagnósticos ou em observação pedagógica.

Nas salas de referência, acompanhar o desenvolvimento e aprendizagem de crianças nas vivências cotidianas, dentro e fora dos ambientes, bem como na sala multifuncional, contribuindo com o levantamento de estratégias e intervenção da professora, auxiliar e mediadoras pedagógicas.

Participar de momentos de formação continuada, grupos de estudos, clubes de leitura, formações específicas, fóruns e congressos, sob orientação direta do setor pedagógico escolar.

Participar de atendimentos, presenciais ou remotos, agendados e organizados pelo Setor Pedagógico junto às famílias de crianças com hipótese diagnóstica ou com diagnósticos específicos (transtornos globais do desenvolvimento/transtornos disruptivos de comportamento), e ou portadores de deficiência, no sentido de divulgar ações realizadas, observações do desenvolvimento e aprendizagem. Nos casos de atendimento a profissionais especializados (terapeuta ocupacional, psicólogo, psiquiatra, neurologista, fonoaudiólogo), a participação se dará se o profissional acompanhar uma das crianças atendidas.

Observar o desenvolvimento e a aprendizagem de outras crianças que apresentem sinais específicos nos processos de construções cognitivas, psicomotoras, e socioemocionais, e, se for o caso, contribuir com indicações para avaliação multidisciplinar.

Aplicar sondagens específicas para apurar capacidades e demandas cognitivas, psicomotoras e de desenvolvimento da linguagem.

Analisar juntamente com a equipe pedagógica produções das crianças acompanhadas como desenhos, escrita espontânea, monitorando níveis de compreensão cognitiva, desenvolvimento de habilidades sociais e psicomotoras.

Comunicar-se ativamente com o Setor Pedagógico, no sentido de compartilhar estudos de casos, relatórios de acompanhamentos, informações específicas sobre os casos acompanhados, retornos de reuniões e ou anamneses.

Contribuir com a produção e revisão de relatórios pedagógicos, dos PEI (plano educacional individualizado), bem como de outros instrumentos pedagógicos com finalidades análogas, a partir dos marcos do desenvolvimento infantil e das expectativas curriculares.

Contribuir com o levantamento e organização dos recursos pedagógicos e de acessibilidade que assegurem acesso, permanência, aprendizagem e participação de crianças em todas as atividades educacionais, eliminando barreiras nos materiais, nos ambientes, nos mobiliários e equipamentos, nos sistemas de comunicação e informação e nas demais dimensões da vida escolar.

Participar do planejamento de medidas individualizadas e coletivas em ambientes que qualifiquem o desenvolvimento pedagógico e social de crianças com deficiência e ou neurodivergência, favorecendo o seu acesso, permanência participação e aprendizagem.

Primar pela coleta, armazenamento, tratamento e compartilhamento de dados pessoais e sensíveis de crianças que são o público-alvo da educação especial na perspectiva inclusiva, observados os princípios e fundamentos previstos na Lei Geral de Proteção de Dados. 

• Graduação em Pedagogia e ou Psicologia (neste caso com magistério completo e ou cursando períodos finais de Pedagogia);
• Especialização em Educação Especial na perspectiva inclusiva e ou em transtornos do neurodesenvolvimento (ou em fase de conclusão), carga horária mínima de 360 horas;
• Necessária experiência escolar (educação básica) e clínica, preferencialmente no atendimento dos ciclos de idade das Educação Infantil e ou dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, atuando como psicólogo, professor e ou mediador pedagógico nas ações de atendimento educacional especializado (AEE).
• Vaga de 40 horas semanais, turnos manhã e tarde, com disponibilidade para o trabalho nos sábados letivos. 

Diversidade e Inclusão

As oportunidades em nossa companhia incluem todas as pessoas, independente de sua origem e não fazemos distinção de identidade de gênero, perfil étnico-racial, religiosidade, idade, ser pessoa com deficiência física e/ou intelectual, orientação afetivo-sexual ou posição social.

A Escola Infantil CDH - Centro de Desenvolvimento Humano - é uma instituição de ensino que compõe a AFCBMM - Associação dos Funcionários da CBMM. Trata-se de uma escola corporativa, que oferece a Educação Infantil para crianças dos 03 meses a 05 anos.

A proposta pedagógica da escola é pautada na compreensão da criança como sujeito de direitos ao reconhecer sua centralidade no projeto pedagógico e no currículo escolar. O trabalho realizado busca o compromisso com uma aprendizagem de qualidade, que respeite a realidade social e individual de um aluno ativo no processo de construção de saberes, habilidades e de sua cidadania.

As experiências de “cuidar” e de “educar” são indissociáveis, acontecendo nos espaços/tempos da escola por meio de práticas constituídas nas interações que as crianças estabelecem com seus Professores, Auxiliares do Desenvolvimento e pares de idade.

Assim, quando se cuida, educa-se, quando se educa, cuida-se. Isso porque as crianças aprendem a cuidar de si mesmas e umas das outras quando vivenciam experiências escolares em ambientes onde este é um valor presente nas relações interpessoais.

🧸Construir vínculos de afeto, de confiança em múltiplas linguagens passa a ser um das premissas da Educação Infantil no CDH.